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端着书，眼睛都没抬，轻声对Oreo道。

两个人坐在教室角落里，也没有人留意到他俩。

顾新拉着Oreo的衣袖，走到后门，后门正被二班人堵着。

“怎么，你们班男生你第一个上？”钱绍看着顾新道。

“不，我逃课。”顾新眼睛平平地直视着钱绍。

薛老师就看着顾新把Oreo带走，一句话也没说。

反正也是上午最后一节课了，顾新带着半残的Oreo在cao场上找了个地方继续写题。

“薛老师真是一个神奇的人。”顾新道。

“是啊。”

任何一场校园暴力里，老师大多都充当着帮凶者的角色，而薛老师却总喜欢当着主谋。

Oreo记得，高一入学的时候，薛老师在班里第一次演讲是这样说的，她是一个教书育人的老师。

薛老师不是四五十岁的老教师，也不是大学刚毕业的学生，她浑身充满着凌厉和干劲。

可惜，这干劲不在学生的成绩上。

她介入学生和学生之间的交际与生活，在外班老师和这个拥有奇异的校园文化的学生们看来，她拥有十足的能力把控一个班级。

她热衷于勾心斗角，喜欢下课时七七八八个男生女生围绕着她，走在学校的哪里都似乎很有排面。

高一的时候班里有一条规矩，无论在cao场上、食堂里、走廊上，见到薛老师都必须大声的打招呼，美其名曰“体现教养”，她喜欢学生们高呼自己的名字，如果薛老师见到你了，而你却没有打招呼，你就会在接下来的一周里被针对。

她觉得：五班的孩子们即使成绩不好、能力不强，可是他们团结啊。

她不想培养出优秀的学生，她想培养出一个团结的班级。

虽然她也不知道团结的班级能够体现她笼络人心的能力以外还有什么用。

她喜欢拿公立学校辛苦的学习状态来体现出自己的优越感：她的学生都不是只会死学习的应试机器，他们拥有良好的团体适应力，他们会更适合这个社会。

一旦有某个学生以“学习”之名推辞了她的想法，她就会暴跳如雷。

她认为一个集体需要一个被针对的人，才更会团结。

甚至Oreo的领导力与社交力，都被她定义为“热衷于出风头”、“过于以自我为中心”等罪名，从而获得“同学们的帮助”。

她认为她所引导的同学们对于Oreo的“不待见”，是在帮助他改正自己的错误，从而更好的融入集体。

如果有一天Oreo意识到自己的错误，他将会获得其他的同学的“原谅”。

她是一个愤世嫉俗的平庸之人，处处打压那些年龄很小却才华横溢的天选之人。

第十三章：

二人都坐在cao场的草坪上刷题，顾新不知道什么时候停下了笔，看着Oreo。

顾新握住他拿笔的手，引导他在草稿纸上画了一个圆，在圆里写了一个：Oreo。

圆也没有那么圆，Oreo却对着纸笑了。

Oreo原本就是个骨架纤细、身体修长的人，这一年来遇到太多事情，导致清瘦到有点脱相，可他一笑起来，又感觉像是高一那时那个走到哪里都发光发亮的小太阳。

那时的同学们都说，他成绩优秀，家庭幸福，性